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ANAE N° 163 - Apprentissage de l'écriture : apports des sciences cognitives

ANAE N° 163 - Apprentissage de l'écriture : apports des sciences cognitives

Vol 31 – Tome VI – décembre 2019

Dossier coordonné par D. Alamargot, Dr, Professeur des Universités Laboratoire CHArt-UPEC - INSPE de l’académie de Créteil - Université de Paris-Est Créteil (UPEC) – France et M.-F. Morin, PhD, Professeur titulaire CREALEC - Faculté d’éducation - Université de Sherbrooke - Québec – Canada

Fruit d’une collaboration franco-québécoise, ce nouveau numéro de l’ANAE présente, à travers sept articles complémentaires, une synthèse des recherches menées en sciences cognitives et psychologie pour l’éducation, pour approfondir l’apprentissage de la production écrite et de l’écriture chez les élèves de l’école primaire. Conçu et rédigé à l’attention des personnels enseignants et des praticiens, ce numéro aborde les trois composantes de la production écrite : la graphomotricité, l’orthographe et la rédaction, en proposant une actualisation des modèles cognitifs et en discutant la pertinence et l’efficacité des interventions associées, incluant les outils numériques.


Editorial - É. Gentaz



Sommaire


Approche cognitive de la production écrite : principaux résultats et apports pour l’apprentissage et l’enseignement à l’école.
D. Alamargot & M.-F. Morin

L’écriture manuscrite : un apprentissage moteur spécifique.
N. Bonneton-Botté, J. Guilbert & F. Bara

Les entraînements graphomoteurs : quelles pratiques, quels effets ?
M.-F. Morin & D. Alamargot

Apprentissage statistique et orthographe.
R. Treiman

Apprentissage de l’orthographe lexicale et apports des dispositifs d’enseignement explicite.
P. Nootens, A.-L. Doyen, M. Noyer-Martin & É. Simard-Dupuis

Entrainer l’autorégulation pour améliorer la rédaction.
J. Fernandez, J. Guilbert & A. Letanneux

Intérêts et limites des outils numériques pour l’apprentissage de la production écrite.
X. Aparicio, D. Alamargot, M.-F. Morin & J. Louis

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